幼儿教学

探索快乐教学增进幼儿的语言发扬的方法
发布时间:2015/9/24 10:01:48  浏览次数: 次  编辑:李娜
 

著名教学学家陶行知先生曾经说过:“教学是心心相印的行动,唯独从心里发出来,才能达到心的深切。”才能做到轻松教、快乐学,实现有用教学。在教学实践中大家发现:一切从幼儿的角度出发,精心选择事宜的语言教材,积极创设优良的研习氛围,恰当运用丰富的教学鬼蜮伎俩,让幼儿想说、会说、有机会说,以他们自己的方式积极、愉快的研习,可以有用增进幼儿的语言发扬。

    一、萌发好奇心---“乐说”之兴趣

陶行知说过“教学的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教学意义。大自然永远是最好的课堂,它赋予了大家千变万化的自然教材。大家可以利用大自然的美满,带着孩子们一起探索它的神秘。江南的五月是个天气多变的季节,大家和孩子吗撑起小花伞、穿上雨靴,在雨中玩水,这的确是孩子们的一大乐趣。尽情的玩耍中,孩子们有了新的探索:“老师,天空中为什么会下雨?“雨点为什么是一滴一滴的?”“冬天为什么会下雪呢?”……正是此情此景,激发了孩子们想说的欲望,同时也诱发了孩子们了学的兴趣。抓住这一契机,大家精心设计了语言教学行动《多变的天气》,让幼儿带着问题去探索,充满兴趣来表达,这样才有利于增进幼儿的语言发扬。

二、创立游戏园---“乐说”之基础

语言游戏是教师为幼儿准备一定的语言材料,模拟和创设特定的语言情境,使幼儿能在游戏中触景生情,边玩边说,以提高幼儿语言表达能力。大家发现孩子在语言游戏的时候最会说。在《多变的天气》这一行动中,有一个环节就是让幼儿扮演天气预报的天气情况。虽然不是真正的电视台在播放,但由于赋予了游戏的情趣,孩子们的兴趣一下子就提起来了,表演热情高涨,把这个行动推向了一个高潮。教学行动后大家趁热打铁,赶紧在语言区行动中设立了“小小资讯角”,让幼儿学当资讯主理人,孩子们可当回事了。为了收集资讯信息,孩子们天天准时收看资讯,看到自己感兴趣的,还和爸爸妈妈一起记录下来,然后到幼儿园播报。不知不觉轻松学会了很多平时接触不到的词汇,小肚子里的“好东西越来越多,这样不更有利于增进幼儿的语言发扬?

三、提高表达力---“乐说“之关键

发扬幼儿的语言就要为他们营造一个充满民主、平等、和谐、快乐的语言环境。如果大家老师不在乎孩子发言多么准确好优美,一节行动课下来尽量能让每个孩子说说,哪怕是不正确的、不成熟的想法,让他们交流的愿望得到满足和激励,也就敢说了,得到了语言表述的锻炼机会。这样在持续运用的过程中自然而然就会提高语言表达能力。在《多变的天气》行动中,大家以激励为主,尽量让孩子把话说完,说完整;尽量让每个孩子都有机会表达;尽量做到什么样的问题请适合什么样语言发扬水平的幼儿回答。当让要做到这一点不容易,大家首先应了解班里每一位孩子的语言发扬水平,做到心中有数,哪个问题适合哪个孩子,有针对性地提问,这样她们才会越来越有信心、越来越想说:同时大家应允许孩子暂时表达不正确、不完整,相信孩子会在语言的表述、运用过程中说得越来越正确,越来越完整,这样孩子才会越来越乐意说,越来越会说,语言发扬也一定会越来越好。

四、激发想象力---“乐说“之源泉

运用多媒体鬼蜮伎俩能突破时空限制,创设情境,开阔幼儿视野,发挥幼儿语言教学的美与功能,感受语言的形象美、意境美。在《多变的天气》教学行动中,大家运用了录像、录音、电脑动画、投影等多种多媒体教学鬼蜮伎俩,以其直观、形象、动态等特点,将大自然的气象变化生动形象的呈现在孩子们眼前。一下子就吸引了孩子们的注意力,激发了孩子们的想象力,爆发了主动研习的热情。听到风的咆哮声、雨的哗哗声、雷的轰隆声,孩子们仿佛都置身于这个千变万化的大自然中了。请他们说说有什么感觉时,孩子们的话匣子就打开了,有的双手抱在胸前说感觉太恐怖了,有的说大自然太神奇了,还有的说我已经毛骨悚然了……因为有了身临其境的感觉,孩子们当然喜欢说了,而且会运用丰富的词汇来表达所感受到的一切,自然而然增进了语言发扬。

五、给予我机会---“乐说”只保障

陶行知的《手脑相长歌》强调要手脑并用,在《多变的天气》中,大家设计了制造天气气象图这一环节。孩子们对制造天气标志图(蚂蚁、蜻蜓暗示下雨)、花草气象标志图。(向日葵暗示晴天、花儿低头暗示阴天、花瓣掉了暗示下雨)、颜色气象标示图(黑色暗示下雨天、深蓝色暗示阴天、红色暗示晴天)、交通工具气象标示图(飞机在天上飞暗示晴天、汽车在地上跑暗示阴天、轮船水里走暗示雨天)等等。孩子们都一个个都想来先容自己的图标,大家利用这个机会让他们实行分组探讨,让孩子们都有说的机会。当孩子们拿着自己设计的作品滔滔不绝地先容时,大家惊讶地发现其实每个孩子都是语言表达的专家,缺少的是机会。大家相信孩子只有在多说的过程中才会更快地发扬语言。

生活是语言丰富的源泉,大家可以悉心体察,为幼儿生成“乐学”的课程;课堂是语言精髓的提炼,大家应该精心施教,为幼儿搭建“乐说的平台。只要孩子“乐说”,稚嫩的童音一定会奏响美妙的乐章。

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